Ponekad je dovoljno postaviti jedno dobro pitanje da bi započeo cijeli projekt. A ponekad upravo takva pitanja mogu promijeniti način na koji učenici uče.
Nastavnica ekonomske grupe predmeta Srednje strukovne škole, Marinela Bušelić sudjelovala je u Berlinu na Erasmus+ tečaju Project-Based Learning (PBL): Make Students’ Learning Real and Effective, posvećenom projektnom učenju, suvremenom pristupu koji učenike potiče na istraživanje, suradnju i aktivno sudjelovanje u procesu učenja.
Ova mobilnost ujedno je bila i posljednja mobilnost u aktualnom Erasmus+ ciklusu škole, čime se simbolično zaokružuje jedno razdoblje međunarodne suradnje, razmjene iskustava i profesionalnog razvoja nastavnika.
Tijekom šest dana sudionici iz različitih europskih zemalja raspravljali su o tome kako nastavu učiniti smislenijom, povezanijom sa stvarnim životom i prilagođenijom izazovima 21. stoljeća. Govorilo se o vještinama koje danas postaju jednako važne kao i predmetna znanja, a to su komunikacija, suradnja, kreativnost, kritičko mišljenje, financijska i medijska pismenost te odgovorno korištenju digitalnih tehnologija.
No što zapravo znači projektno učenje?
Za razliku od tradicionalnog pristupa u kojem učenici često dobivaju gotove informacije i unaprijed zadane zadatke, projektno učenje polazi od pitanja ili problema na koje ne postoji samo jedan točan odgovor. Učenici istražuju, analiziraju podatke, raspravljaju, surađuju i kroz taj proces dolaze do vlastitih rješenja. Primjerice, umjesto zadatka „Izradite prezentaciju o osobnom budžetu“, učenici mogu dobiti izazov: „Kako srednjoškolac s ograničenim mjesečnim džeparcem može planirati troškove, štedjeti i pritom ostvariti svoje financijske ciljeve?“ Na taj način ne usvajaju samo sadržaje nastavnog predmeta, nego razvijaju kompetencije koje će im koristiti i izvan školskih klupa.
Šest dana u Berlinu pokazalo je da projektno učenje nije samo još jedna nastavna metoda koju se može povremeno uključiti u nastavu. Ono traži drukčiji način planiranja, više suradnje, više pitanja i manje gotovih odgovora, ali upravo zato učenicima pruža priliku da budu aktivni sudionici vlastitog učenja.
Tijekom tečaja bilo je zanimljivo vidjeti koliko se načela projektnog učenja mogu povezati s modularnom nastavom koja se postupno uvodi i razvija u Srednjoj strukovnoj školi. Povezivanje sadržaja različitih predmeta, rad na stvarnim problemima, suradnja među učenicima, ali i među nastavnicima, elementi su koji već sada pronalaze svoje mjesto u školskoj praksi.
Kako ističe nastavnica Marinela Bušelić, mnoge ideje predstavljene tijekom tečaja mogu se uspješno primijeniti u nastavi ekonomskih predmeta, turizma, osobnih financija i poduzetništva. Istovremeno, projektno učenje otvara prostor za suradnju nastavnika različitih struka, što ga čini posebno zanimljivim u kontekstu modularne nastave.
Nakon tjedna provedenog u Berlinu teško je ne zapitati se koliko prostora u nastavi ostavljamo učenicima da istražuju, predlažu rješenja i sami dolaze do novih spoznaja. Upravo je to bila jedna od glavnih poruka tečaja, da učenici najbolje uče onda kada u učenju aktivno sudjeluju.
Osim stručnog dijela programa, sudionici su upoznali i Berlin, grad koji na gotovo svakom koraku priča priču o podjelama, promjenama, rušenju i ponovnoj izgradnji. Brandenburška vrata, Reichstag, East Side Gallery i ostaci Berlinskog zida ne govore samo o povijesnim događajima, nego i o sposobnosti društva da se mijenja, obnavlja i ponovno povezuje ljude i zajednice.
